会议期间，我院四位教师认真听取了专题讲座，积极参加教学讨论，取得如下共识：

（1）要想成为一名卓越的商学院老师必须符合两个基本的要求，即针对学生的特点分类而教，同时教学应该符合培养方案的要求，做好五项基础工作。特别是老师要明白我们所教的学生是什么类型的学生?学生的来历与经历?学生的知识结构是什么?以前有没有听过你讲课?学生的价值取向与偏好是什么?等等。在此基础上教师应该做好五项基础工作：选择合适的教材，选择合适的阅读材料，选择合适的案例，编写讲课大纲，编写课程教学计划。同时抓住课堂教学的六个关键技术：选择合适的语言、运动式教学、对视中交流、启发式教学、采用合适的实例、掌握上课的节奏。因此教师应该苦练内功，要熟悉几个行业和其中企业的相关行为，熟悉国内外著名学者的研究与动向，长期阅读几份商业报刊，熟悉普通人和商业人士的生活与价值观，科研与教学应该并重，科研可以带动教学，科研可以推动教学，使自己成为一名卓越的商学院老师。

（2）商学院、管理学院课程应该贯穿与大力提倡案例教学。四位老师积极参与研修班期间的“西南航空公司差异化、寒带冬季野外生存训练、佣金制还是固定工资制、新来的财务科长”课堂模拟案例讨论。效果良好的案例教学一定要贯穿两大要素，即描述性的事实和隐性的问题，遵循“情况-问题-分析-对策”范式发掘案例本身的客观性与权变性，组织、引导学生模拟各种商景，提出解决问题方法，锻炼自己的商学才智。在不断的案例编写与教学中，引导学生处理各种问题能力，找到更好的答案。

（3）在教学中，要想使自己成为一个顶尖级讲师，应该具有智胜思维，即“我爱全体学生，每一堂课都是生命中的第一次，课堂是一场轻松又好玩的游戏”。在教学中，要注意与学生不断沟通，进行一致性说服，多使用瞬间影响法、改变焦距法以及引导语等。在轻松活泼、内容丰富的课堂中开始与结束每一堂课的教学，赢得学生与听众的欢迎。

（4）四位老师会议中带回全部纸质讲义，包括研讨案例PPT，以及《管理案例教学法》（张丽华著，大连理工大学出版社，2000），《管理案例教学与编写教师手册》（黄培伦主编，内部刊印，2007）。希望学院有需要的老师，可以与四位老师联系，以取得资料共享利用效率的最大化，便于在我院大力倡导实证研究与案例教学。

四天的研修班内容充实又紧张，四位老师均获得“合格”结业证书，会议结束后他们于10日下午返回北京。

                                                                      张祖群供稿